Management Control Review

GESTIÓN DEL TALENTO ORGANIZACIONAL Y LA TERCERA MISIÓN EN UNIVERSIDADES FRONTERIZAS

Juana del Carmen Bedoya Chanove — Fri, 15 Dec 2023 00:00:00 +0000

La educación superior universitaria busca crear valor por medio de tres misiones que demandan los mercados socioeconómicos: enseñanza, creación del conocimiento y compromiso social, incluyendo económicas, ambientales y culturales que se manifiestan en el desarrollo económico empresarial. La metodología de investigación es de tipo básica, con enfoque cuantitativo, no experimental, transversal, correlacional. Entre los hallazgos obtenidos la gestión del talento organizacional requiere entendimiento y compromiso social como transferencia de conocimiento y tecnología (23,9%), en función a la calidad de vida de las personas, al desarrollo de las organizaciones a la construcción de identidad territorial y al desarrollo sostenible del entorno entre ambas universidades (31,0%) así como un programa de sensibilización que promueva y garantice la igualdad de oportunidades entre los estudiantes y demás miembros de la comunidad universitaria (33,3%). Se concluye que existe una relación significativa entre la gestión del talento y el desarrollo de valor en la Tercera Misión de las universidades fronterizas entre Perú y Chile en base a cinco condiciones básicas: necesidades, capacidad y pertinencia, procesos, resultados y evaluación de impacto.

Editorial Vol.3, Núm.1

Regis A. J. Fernández Argandoña — Fri, 15 Dec 2023 00:00:00 +0000

Biografía del autor

Regis A. J. Fernández Argandoña

Doctorando en Administración de Empresas, Maestro en Investigación Científica, Maestro en Docencia Universitaria, Maestro en Gerencia Pública, Abogado, Licenciando en Administración de Empresas, Docente investigador calificado como RENACYT y autor de diversos artículos, capítulo y libros en investigación.

LA PERCEPCIÓN DEL MOBBING ENTRE FUNCIONARIOS EN UNA INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Jorge Bernal Peralta — Fri, 15 Dec 2023 00:00:00 +0000

El mobbing es una práctica que consiste en el acoso sistemático por parte de uno o más trabajadores hacia un miembro de la misma organización. A pesar que hay investigaciones sobre el mobbing en las universidades, estas son, en su mayoría, en relación a los académicos y estudiantes, por lo tanto, existen pocos estudios que estén focalizados en los funcionarios no académicos. De esta manera, el objetivo de esta investigación es describir la percepción que los funcionarios no académicos sobre el mobbing. Para llevar a cabo el objetivo, se adaptó el cuestionario Leymann Inventory of Psychological Terrorization (LIPT-60) en tres factores para ser aplicado a una muestra de 137 funcionarios. Los resultados indican que las respuestas fueron indiferentes al factor “menoscabo” (x̄=3,46; DE=1,39), no así fue para los factores “maltrato” (x̄=3,81; DE=1,54) y “humillación” (x̄=3,64; DE=1,47), en donde las respuestas estuvieron de acuerdo a los enunciados respecto al mobbing. Se concluye que, en general, los funcionarios no académicos tienen una percepción clara del mobbing, reconocen e identifican conductas que se encasillan en este fenómeno.

HABILIDADES BLANDAS DEL DOCENTE UNIVERSITARIO Y SU RELACIÓN CON EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DEL ESTUDIANTE DE UNA UNIVERSIDAD DE TACNA - PERÚ, 2020

M´´ónica del Pilar Crisosto Farfán — Fri, 15 Dec 2023 00:00:00 +0000

La investigación tuvo el objetivo de determinar la relación entre las habilidades blandas del docente universitario y el rendimiento académico del estudiante de una Universidad de Tacna en el año 2020.
La metodología empleada es de tipo básica, diseño no experimental, y de corte transversal y correlacional, su población es 580 estudiantes y la muestra de 231 estudiantes, empleando como técnica la encuesta e instrumento el cuestionario.
Se concluye que las habilidades blandas del docente universitario se relacionan de forma significativa con el rendimiento académico del estudiante de una Universidad de Tacna en el año 2020, lo cual se demostró en función al valor de significancia menor de 0.05, según la prueba de Rho-Spearman, denotando que las habilidades blandas de los docentes, los cuales fueron valorados de forma positiva y en alto grado, a partir de la proactividad, trabajo bajo presión, responsabilidad social y personal, capacidad de trabajo en equipo y habilidades de comunicación, tiene una relación directa con el logro de rendimiento académico de parte de los estudiantes, Por tanto, a medida que se presente mejores habilidades blandas de parte de los docentes, en consecuencia, se generará un contexto favorable para promover un mejor rendimiento académico de los estudiantes.